Курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Знакомство дошкольников с трудом взрослых

курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Теоретические основы формирования представлений у дошкольников о Что и определило выбор темы курсовой работы: «Особенности Знакомство детей с миром профессий осуществляется на протяжении всего периода. Анализ состояния работы дошкольных учреждений по их контактов со взрослым миром, что и подтверждает актуальность курсовой работы. В их работах показано, что от престижа профессии часто зависит. Скачать: Курсовая работа по теме: "Дидактическая игра как средство Проект работы по ознакомлению детей старшего дошкольного .. детей с различными профессиями и разнообразной деятельностью.

Проанализировать программы дошкольного образования; 3. Охарактеризовать методы ознакомления детей с трудом взрослых. Это привитие детям уважения к людям труда, природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить.

Это единственная возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что в последствии становиться жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости. Труд - центральное социальное явление. Все ценности, воплощенные в предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. На протяжении всего периода детства дети материально зависимы от взрослых, которые заботятся о них, включаясь в разные виды трудовой деятельности на производстве и в быту.

Труд способствует развитию умственных и физических возможностей детей, их эстетических и нравственных чувств. Участие в общем труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта - все это психологически подготавливает ребенка к созидательному труду. Главная развивающая функция труда отмечает В. Нечаева [3] - это переход от самооценки к самопознанию. Кроме этого в процессе труда развиваются способности, умение и навыки.

В трудовой деятельности формируются новые виды мышления. Вследствие коллективного труда ребенок получает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе.

Труд является равнозначным предметом программы обучения. Понимая огромную роль труда в воспитании подрастающего поколения, в своих работах часто затрагивали эту тему и К. Крупская [9] и А. Макаренко [11] неоднократно отмечали, что детский труд должен иметь большое социальное значение.

Он должен быть не игрой в труд, а настоящим трудом. Задача взрослых - раскрыть перед детьми объективную необходимость их труда и тем самым содействовать воспитанию у них чувства долга.

"Профессии", презентация для детей

Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений [25]. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно. Година [5, 87] Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.

Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость - необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов. Сухомлинский писал, что труд становиться великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоление трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мир, пробуждает первое гражданское чувство - чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека [20].

Радость труда - могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой не мысленно человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. Воспитать любовь к труду невозможно, если ребенок не почувствует красоты этих отношений.

В трудовой деятельности народ видит важнейшее средство самовыражения, самоутверждения личности. Важная воспитательная задача в том, чтобы чувство личного достоинства, личной гордости каждого воспитанника основывалось на трудовом успехе, писал Сухомлинский.

Воспитывать правильное отношение к труду по словам В. Именно в дошкольном детстве зарождается потребность в труде, и взрослые должны воздействовать на такие эмоции или переживания, которые глубоко затрагивают личность ребенка, его интересы и привычки потребность в деятельности, внимание к окружающим, трудовой интерес, стремление к самостоятельности и. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения.

В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. Основные виды труда в детском саду -- это самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд. Формы организации трудового воспитания: Радина [17] в своих работах отмечает, что поручения широко используются во всех возрастных группах детского сада, но в старших группах они являются ведущей формой организации детского труда.

Воспитатели должны знать, почему работу с детьми по трудовому воспитанию надо начинать с индивидуальных поручений, которые ребенок выполняет вместе с воспитателем, и только много позже переходить к другим формам. В силу психологических особенностей дети младших групп еще недостаточно самостоятельны в своих действиях, склонны к подражанию, они не могут согласовывать свои действия с действиями товарищей и работать в нужном для коллектива темпе, они часто отвлекаются, не доводят начатое дело до конца.

В этом возрасте детей мало интересует результат, их влечет сам процесс действия они еще не владеют необходимыми умениями и навыками для достижения результата. Поэтому только во второй младшей группе со второй половины года, когда дети уже имеют некоторый трудовой опыт, воспитатели используют групповые поручения.

Основными видами трудовой деятельности, замечает Н.

курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Захаров [6], дошкольников являются самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд поддержание порядка в групповой комнате, дома и на участке ; ручной труд, связанный с изготовлением игрушек-самоделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, и доступный труд по уходу за животными и растениями.

Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд. Он широко используется в средней и старшей группах детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость.

Дети уже имеют достаточный опыт участия в разных видах дежурств, в выполнении разнообразных поручений. Возросшие возможности позволяют педагогу решать более сложные задачи трудового воспитания: В старшей группе воспитатель использует такую форму объединения детей, как общий труд, когда дети получают общее для всех задание и когда в конце работы подводится общий итог.

Правильно организованный и посильный труд объединяет детей, содействует воспитанию взаимопомощи, дисциплинированности, умению распределять силы и преодолевать трудности, способствует воспитанию самостоятельности, инициативы, стремления хорошо выполнить работу, привычку к сотрудничеству.

Разумно направляемый посильный труд содействует физическому развитию детей, росту общей работоспособности и выносливости организма, точности и координации движений. В процессе труда дети приобретают необходимые навыки, в том числе навыки ухода за растениями и животными, осваивают простейшие действия с предметами карандашом, молоткомузнают о материалах и их свойствах.

В процессе ознакомления с трудом взрослых, по словам Д. Таким образом, трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности.

Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в детском саду.

Выявление уровня сформированных представлений у старших дошкольников о профессиях в городе Белгороде. Анализ полученных результатов деятельности. Анализ эффективности применения метода целевых экскурсий при решении поставленных задач. Теоретическая база опыта В ходе обобщения опыта использовалась следующая теоретическая терминология: Труд дошкольника имеет свою специфику.

курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Подготовить ребенка к труду - это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться. Психологическая готовность к труду означает уровень развития личности, который является достаточным для успешного освоения любым видом производительного труда. Первым значимым средством является сама социальная действительность, воздействующая на ребенка, питающая его ум и душу.

Сколько стоит написать твою работу?

Главное — показать детям социальный мир "изнутри" и помочь ребенку накопить социальный опыт, понять свое место в этом мире. Труд — тоже социальное явление. Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности.

Такие знания обеспечивают понимание задач общества, места каждого человека в решении этих задач, понимание значения труда в жизни общества и каждого человека. Это обусловливает развитие социальной перцепции, интереса к трудовой деятельности людей, отношения к труду, результатам труда уже в дошкольном возрасте.

Шахманова предлагают знакомить детей с тружениками, с их отношением к труду, формировать представления о том, что профессии появились в ответ на потребности людей нужно довести груз, приготовить обед. Логинова делают упор на формирование представлений о содержании труда, о продуктах деятельности людей различных профессий, на воспитание уважения к труду.

Многие педагоги, такие как Н.

курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности. Но авторы, в основном, рассматривали вопросы овладения ребенком трудовыми операциями и навыками, а не ориентацию его в сфере будущей профессиональной деятельности, выявления и развития профессионально важных человеческих качеств. Захаров выделяет задачи профориентации детей дошкольного возраста: Цель ранней профориентации — сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему должна быть предоставлена возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

В развитие идеи непрерывной профессиональной ориентации при введении вариативного и профильного обучения целесообразно, учитывая особенности психологического развития ребенка, осуществлять раннюю профессиональную ориентацию ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения.

В целом же наиболее распространенные в практике ДОУ комплексные и парциальные программы предусматривают ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями, но не на уровне отдельной задачи, а попутно и в ограниченном масштабе. При всех их достоинствах ни одна из программ не нацеливается на более полное использование возможностей игровой деятельности для формирования у дошкольников представлений о мире профессий. Как же добиться воспитательной эффективности при ознакомлении детей с трудом взрослых?

Трудовая деятельность взрослых, которую дети могут непосредственно наблюдать, обычно оказывает более действенное влияние.

курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Живые и достаточно привлекательные примеры скорее вызывают подражание. Поэтому действенным методом для воздействия на эмоциональную сферу детей являются целевые экскурсии. Экскурсии имеют большое воспитательно-образовательное значение. Воспитатель имеет возможность формировать у детей конкретные представления о труде человека. Наиболее благоприятные условия формируются в том случае, когда взрослый привлекает детей в производимый им трудовой процесс, давая детям посильные поручения, налаживая сотрудничество.

Дети выполняют отдельные трудовые поручения, для детей постепенно вводятся дежурства. Развитие системных знаний детей о труде взрослых подразумевает знакомство дошкольников с определенными трудовыми процессами, преобразование человеком предмета труда в продукт.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Дети учатся, с уважением относится к любому виду человеческой деятельности, знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут более глубоко развиты в школе.

Содержание ознакомления с трудом взрослых в современной переодизацииЦентральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей.

Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества, места каждого человека в решении этих задач, понимание значения труда в жизни общества и каждого человека. Это обусловливает развитие интереса к трудовой деятельности людей, отношения к труду, результатам труда уже в дошкольном возрастеПо мере овладевания трудовыми навыками развиваются его новые формы: Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период.

  • Знакомство дошкольников с трудом взрослых
  • Курсовая работа по теме: "Дидактическая игра как средство обучение дошкольников"

Воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию, после чего формулирует задачи.

Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире.

Курсовая работа по теме: "Дидактическая игра как средство обучение дошкольников"

Второй этапНа этом этапе педагог помогает детям планировать собственную деятельность в решении поставленных задач, происходит разработка совместного плана действий по достижению цели. Сначала проводится общее обсуждение, чтобы дети выяснили, что они уже знают об определённом предмете или явлении. Важно, чтобы педагог проявил гибкость в планировании, сумел подчинить свой план интересам и мнениям детей, включая детские мероприятия в учебный план, пожертвовав некоторыми запланированными формами работы.

Дети исследуют, экспериментируют, ищут, творят.

курсовая знакомство дошкольников с профессиями

Для активизации детского мышления воспитатель предлагает решить проблемные ситуации, головоломки, развивая тем самым пытливость ума. Необходимо, чтобы педагог умел создавать такую ситуацию, когда ребёнок должен что-то познать самостоятельно, догадаться, попробовать, придумать. Среда вокруг ребёнка должна быть как бы незаконченной, незавершённой.

Особую роль в данном случае играют уголки по познавательно-практической деятельности. Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта.

У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков. Дети помогают в подготовке презентациипосле чего они представляют зрителям родителям и педагогам продукт собственной деятельности. Презентация может проходить в различных формах в зависимости от возраста детей и темы проекта: Сравнительный анализ является одним из основных методов, применяемых в научных исследованиях.

Программа поострена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей. В данной программе ведущих тип деятельности это игра. Данная программа строится В конце Программы представлен широкий список пособий. Педагоги могут самостоятельно выбрать необходимые для работы пособия с каждым ребенком индивидуально. Наряду с методическими пособиями данная программа обеспечена книгами для занятий родителей со своими детьми.

Программа создает благоприятные условия для ребенка, педагоги формируют основы базовой культуры личности, всесторонне развивают, подготавливают ребенка к жизни в современном обществе. Детский сад и семья. Педагоги стараются как можно лучше укрепить психологическое и физическое здоровье ребенка, привить как можно больше знаний, внимание, аккуратность, любовь к окружающей среде. Выявляют такие качества как эмоциональность, доброта, отзывчивость, коммуникабельность, сопереживание, познание мира в котором ребенок живем и размышление о .